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主题班
发布时间:2019-11-22 浏览量:93

主题班是通过双溪测评为孩子制定个别化教学计划,长短期目标并通过孩子的优先领域对孩子进行分班训练,主题班课程分为 小组课,精细课,音乐课,游戏课,运动课。其中音乐及游戏课由有音乐特长及年轻有活力的老师任教。小组课,精细课则由教学实践经验丰富的班主任任教。

 

小组课,是针对主题内容通过各班级儿童的发展特点,各领域的共同特性设计主题,围绕主题而开展的课程。是顾及儿童不同范畴的发展,照顾个别差异,有效的链接各课程目标内容从不同感觉刺激入手,以增加成功的机会及增强儿童的学习兴趣,从而实现儿童在集体中的学习,增加儿童互相学习及沟通的机会,提升儿童在集体中的配合能力。

音乐课是让学生们主动参与音乐游戏的过程,包括:奥尔夫音乐、音乐治疗、非洲鼓等根据幼儿各阶段的生理和心里的发展特点,设置教学计划,将节奏、肢体动作、舞蹈相融合,通过律动、节奏、感觉统合和对旋律、音感的感知,锻炼幼儿手脑并用和四肢协调力,学生在感受和体验音乐的过程中,通过体验、模仿、探究与合作,培养学生良好的合作意识和在集体中的协调能力,帮助学生全面发展。


运动课指全身的活动。如:俯卧抬头、抱直竖头、坐、爬、站立、走、跑、推、拉跳等。从人的发展看,这些动作都按一定的顺序在致在一定年龄出现,如果一个儿童的各个大运动行为比同龄出现得晚,那么这个童的发展就会随之阻碍其它能力的发展。如小肌肉的发展与模仿能力的发展。提高学生的运动能力同时也是,加强身体的协调性与自我保护能力的发展。


游戏课主要是以儿童运用一定的知识和语言,借助各种物品,通过身体上的运动,从而增加了人与人之间的交流互动、团结协作意识,提高了规则秩序性,能使儿童达到互动交流和身心愉悦的目的。


精细课主要以发展儿童凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动,在感知觉、注意力等多方面的活动配合下完成特定任务从而提升儿童手眼协调、自理等能力。它不仅是个体早期发展的重要方向,更是个体其它方面发展的重要基础。


认知课过程是行为和情感的中介;适应不良行为和情感与适应不良性认知有关。心理学研究表明:3-5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期。5岁儿童已能初步理解相邻数之间的关系,初步掌握平面图形的基本特征,能运用表象进行加减,能初步理解集合与元素之间的关系等。应有目标、有计划、有系统地对孤独症儿童的认知能力进行训练与培养。认知训练应以孤独症儿童认知发展规律为依据选择训练内容,以培养与提高孤独症儿童多项认知能力为目标,以图形、数字、符号及文字为训练材料。

一、认知训练  通过认知课训练提高孤独症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力,达到全面发展的康复目标。

二、认知课程  根据儿童能力制定个别化IEP,由经验丰富的教师进行教授,实行个别化教育。

三、认知发展  儿童认知发展包括两个方面:基础认知,综合认知。基础认知是奠定孩子对事物的基本认识。综合认知就是孩子对事物的思维反映和理解。

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