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用好强化技巧,自闭症康复训练事半功倍
发布时间:2019-11-23 浏览量:221

ABA训练的基本原则包括目标的分解、强化和辅助。在运用ABA进行自闭症康复训练时, “强化”是必不可少的一个环节。

当自闭症孩子对指令做出正确反应后,干预师或家长就要及时给予强化,通过强化物来肯定孩子的行为,比如及时给予孩子喜欢的食物或者拥抱等。

强化物的使用原理是鼓励孩子适当的行为继续出现,不适当的行为因没有受到强化而减弱乃至消失。

强化物可以分为正强化和负强化。

正强化是指通过奖励性刺激,促进正向行为的增加,帮助孩子体验到与人交往的愉快,建立自信、体验成就感。负强化是指在ABA训练中,移除孩子不喜欢的刺激物,促进正向行为的增加,帮助孩子建立是非感,增强其自我控制能力。

正强化比较容易理解,比如奖励孩子喜欢的东西。负强化可以举个例子:有些孩子害怕气球,当他表现不好的时候,可以通过气球约束他的行为,一旦表现好了,就移除气球。需要注意,负强化并不是通过惩罚、责骂的方式,这样可能反而在无意中强化了孩子不适当的行为。

强化物的选择
自闭症孩子的兴趣爱好和其他孩子往往有差异,甚至会比较“怪异”。在教学和生活中,大人们往往会将自己的意志强加给他们,主观认为自己选择的东西是他们喜欢的。但他们喜欢的事物可能是一片树叶,甚至是一个动作(夸奖、拥抱,触摸等)。

常见的强化物

①食物、玩具等和孩子生理需求相关的实物

②口头表扬、夸奖、轻吻、拥抱等非实物的社会性强化

③小红花、代币、证书、徽章等象征性强化物

可以通过询问(询问本人、家长、朋友、同学、老师)、观察(关注某样事物的程度或时间长度)、试验(把东西放在孩子面前,让孩子选择或观察孩子的反应)等方法来找出孩子喜欢的东西。

优先选择社会性强化物,让孩子体会到愉快,从而强化之前的行为。选择实物时,尽量选择安全无害的强化物,比如一些高热量或对身体有害的食物(薯片、碳酸饮料等)就不建议当成强化物来使用。

强化不是贿赂
许多家长在进行家庭干预时,无意中会养成和孩子提前约定好奖励的习惯,比如“如果你听妈妈的话,待会可以看电视”、“如果你做完这个游戏,待会可以吃小饼干”。

这是使用强化物最常见的误区,就是家长无意中把强化物当成一种“贿赂”去和孩子谈条件,久而久之就会让孩子以为我做任何事情都要得到回报才行,孩子们会把配合完成训练当做达成获取某样东西的条件,并不是真正地理解了这个行为是正确的,以后可以经常做。

这就偏离了“强化”的真正目的:运用强化的最终结果是使孩子偶然出现的正确行为成为经常性的行为,最后成为一种行为习惯,运用强化最终是要摆脱强化物。

正确使用强化物,是在孩子有进步时,立刻给予孩子一定的奖励。

自然的强化

运用自然的强化,就是将强化物与行为能自然关联。

举个例子,“拉开抽屉”或“拧开瓶盖”这两个技能的学习,自然的强化应该是:在抽屉里放上孩子喜欢的东西,或在瓶子里灌好他们喜欢的饮料,让孩子完成动作后能自然地得到他们喜欢的东西,而不是完成动作后再拿强化物给他们。